教師が変わる．授業が変わる．子どもが変わる

自動的な学び

学ばなくても分かった。学ばなくても絵が描けた。
このような学びを、自動的な学びと呼びます。
こうしたことは、過去の生活の中で体験することにより自動化されており、思考しないで獲得できる概念です。

追求的な学び

分かっていたつもりでいた概念が違うかもしれないと感じたとき、「えっ」「おかしい」「知りたい」と思います。
本当の絵の描き方を知ったら、今までの絵が急に幼稚に見えてきます。
こうした、気づきがあると、本気で本物を追求したくなるものです。

分かりきったことを学ばせるから、本気にならないのです。
子どもの能力は思っている以上に鋭く豊かです。
「展開の核」に触れることにより、子どもはその眠っていた才能をフルに発揮し、追求的に学び始めます。

展開の核

　図工には、展開の核があります。
※（編集途中）

学び合う

　※（編集途中）

作品紹介

かみなりさまと雨　　1年生

「シャボン玉と私」 　3年生

さんこ　（お話の絵）　３年生（共同制作）

屋根の上の白い猫 （お話の絵） 　4年生	パレット指導
	完成

リコーダをふく私 （版画）　4年生	下絵指導
	彫りの指導
	完成した作品
	ほめほめ大作戦（鑑賞）

電柱のある風景　4年生	導入
	下書き
	下書き２
	下塗り
	色塗り　途中経過
	完成した作品

桜の若葉スケッチ　　４年生

あじさい    ４年生	下書き開始
	２時間目（下書き）
	下塗り開始
	紫をつくる
	色の濃さ
	葉
	完成

版画　顔　　（一般多色版画）　４年生

タケノコの絵　　４年生	下書き
	素材とのふれあい
	色塗り
	色塗り２
	色塗り３
	パレット指導
	画用紙上での混色
	パレット上での混色
	完成
	タイトル作り

自画像　版画　４年生	下絵
	掘り始め
	彫り２
	過程
	完成

電柱のある風景　5年生

「ぼく・私の顔」 ５年生	パーツに分けて練習
	下書き
	黄色を使って下塗り
	塗り込み
	コメント探し
	完成した作品

友達の顔」一般多色版画 5年生	下書き
	彩色開始
	完成した作品

桜の花　スケッチ　５年生

あじさいに彩られた学校　５年生	下書き
	完成

彩色の指導　6年生

一般多色版画「鏡の中の私」 6年生