教師が変わる．授業が変わる．子どもが変わる

「間違えること」を勧める

「選択問題」を多用する

「発言は、思いつきでもいい加減でもいいこと」を教える

　選択問題などに答えさせるとき、「分からない人は、山勘で答えてもいいよ。いい加減でいいんだから」と言って、全員が気楽に安心して参加できる状況を作り出します。
　まず、どれを選択したらよいかを一人ひとりに自分で考えさせ、どれかを選択させた上で、全員を対象に挙手を求めます。その際、重要なことは、必ず「まだの人？」と全員が選択したか確認をすることで、絶対に見切り発車をしてはいけません。
いつでも、全員を対象にすべきなのです。

「挙手しない・発言しない子ども」を徹底して支援する

　第１日目から次のように宣言します。
原則として「自分から挙手して発言する子どもは指名しない」という「指名の原則」が、極めて重要です。
　「先生は、手を挙げてない人の意見を聴きたいので、これからは手を挙げていない人たちを当てるようにしていく。いつ当てられてもすぐ答えが言えるように、用意しておいてほしい。発言は、いい加減でかまわない」

　その他にも、以下のことは有効です。
　　１　教師や他の子どもに対して、ほんのわずかでも反応（つぶやき、うなずき、手の動き など）があれば、
　　　　それを見逃さず、言いたい事を引き出したり、認めたり、ほめたりして、
　　　　それも授業への立派な参加だと位置付けてやる。また、反応したら一緒に喜ぶ。
　　２「挙手しない・発言しない子ども」の原因を次の３つのタイプに分け、
　　　　どのタイプに属するかを、できるだけ早くつかみ、その原因を除去する。
　　　ａ　問いを聴いていない（覚えない）
　　　ｂ　問いを聴いても答えを考えない
　　　ｃ　答えはもっていても発表しない
　　３　いくら指名しても黙ったままの子どもの場合、答え方を教えるなどして、
　　　　あらゆる方法で答えを引き出し、その発言を生かすようにする。

　とにかく、教師の徹底した支援で、発言に成功させることが大事。

「気後れしないで発言できる子ども」に新しい役割を教える

　積極的に発言できる子どもには、友達の発言を聴いてから、それと比較をして、その発言につなげて、
　　　　　�@問題を作る　
　　　　　�A違った意見を言う　
　　　　　�B新しく何かを発見する　
などができるように、新しい役割を教えることが大事です。
　つまり、大事な所で発言をするのが役割で、後の所では遠慮して挙手しない・発言しない子ども」に譲るということを教えるのです。